272020-03

乡村幼儿园园长办园能力提升培训项目实施指南

1441

为了推动“国培计划”的深化改革与持续发展，指导《乡村幼儿园园长办园能力提升培训项目》科学规范地实施，确保和提高培训质量，进一步落实《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》(中发〔2018〕39号)和教育部《幼儿园园长专业标准》（教师〔2015〕2号）等政策法规的精神和要求，有效促进乡村园长的专业自觉与办园能力提升，特制定本实施指南。 一、目的与意义 重视与扶持经济发展落后地区学前教育是体现教育公平的重要环节，影响着学龄前儿童可否享有公平而有质量的教育机会。当前，我国大部分农村地区的学前教育正处于“覆盖先，提质难”的发展阶段，而园长的办园能力，是提

272020-03

乡村幼儿园教师保教能力提升培训项目实施指南

1446

为深入贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号）和《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》（中发〔2018〕39号），进一步提高幼师国培“乡村幼儿园教师保教能力提升培训项目”质量和效益，特制定本实施指南。 一、目的与意义 重视与扶持经济发展落后地区学前教育是体现教育公平的重要环节，影响着学龄前儿童可否享有公平而有质量的教育机会。党和政府高度重视农村学前教育发展，当前，我国大部分农村地区的学前教育正处于“覆盖先，提质难”的发展阶段，在提升质量的过程中遇到的最大问题是教师队伍整体水平不高。在公共优质教

272020-03

幼儿园新入职教师规范化培训实施指南

1801

为深入贯彻落实《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号）和《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》（中发〔2018〕39号），推动各地形成幼儿园新入职教师的规范化培训机制并做好规范化培训工作，特制定本实施指南。 一、目的与意义 幼儿园新入职教师规范化培训的目的在于完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关，夯实新教师队伍的专业基础，整体提升幼儿园新入职教师的素质和能力，使之尽快成为合格的初任教师。 幼儿园新入职教师规范化培训是造就“高素质专业化创新型教师队伍”和推进“学前教育深化改革规范发展”

192020-02

关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见

1332

教育督导是教育法规定的一项基本教育制度。党中央、国务院高度重视教育督导工作。党的十八大以来，教育督导在督促落实教育法律法规和教育方针政策、规范办学行为、提高教育质量等方面发挥了重要作用，但仍存在机构不健全、权威性不够、结果运用不充分等突出问题，还不适应新时代教育改革发展的要求。为深化新时代教育督导体制机制改革，充分发挥教育督导作用，现提出如下意见。 一、总体要求 （一）指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和全国教育大会精神，紧紧围绕确保教育优先发展、落实立德树人根本任务，以优化管理体制、完善运行机制、强化结果运用为突破口，不断提高

252019-12

关于做好扩招后高职教育教学管理工作的指导意见

1442

教职成厅函〔2019〕20号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局：       为贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》及教育部等六部门印发的《高职扩招专项工作实施方案》，主动适应高职扩招后生源多元化、发展需求多样化对教育教学的新要求，保障质量型扩招，全面提高人才培养质量，现就做好扩招后高职教育教学管理工作提出以下意见。       一、激活改革发展新动力。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，解放思想，实事求是

152019-11

关于加强和改进新时代师德师风建设实施纲要

1480

教师〔2019〕10号 各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、党委组织部、党委宣传部、发展改革委、财政厅（局）、人力资源社会保障厅（局）、文化和旅游厅（局），新疆生产建设兵团教育局、党委组织部、党委宣传部、发展改革委、财政局、人力资源社会保障局、文化体育广电和旅游局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校、部省合建各高等学校：       为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，落实《新时代公民道德建设实施纲要》和《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，加强和改进新时代师德师风建设，

052019-09

关于教育支持社会服务产业发展 提高紧缺人才培养培训质量的意见

1354

2019.9关于教育支持社会服务产业发展提高紧缺人才培养培训质量的意见.pdf

302019-08

深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案

1303

教师〔2019〕6号 教师队伍是发展职业教育的第一资源，是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。建设高素质“双师型”教师队伍（含技工院校“一体化”教师，下同）是加快推进职业教育现代化的基础性工作。改革开放以来特别是党的十八大以来，职业教育教师培养培训体系基本建成，教师管理制度逐步健全，教师地位待遇稳步提高，教师素质能力显著提升，为职业教育改革发展提供了有力的人才保障和智力支撑。但是，与新时代国家职业教育改革的新要求相比，职业教育教师队伍还存在着数量不足、来源单一、校企双向流动不畅、结构性矛盾突出、管理体制机制不灵活、专业化水平偏低的问题，尤其是同时具备理论教学和